DE LA ARQUITECTURA… La morfología y estructura del edificio del centro educativo, nace de la aplicación de los principios de crecimiento y desarrollo natural. De este modo se escoge una forma presente en la naturaleza, el hexágono, creando una malla orgánica que alberga los usos destinados al centro. A esta libertad natural en el crecimiento se le aplican unos límites derivados del entorno físico, programa usos, normativa ... Estas agrupaciones de hexágonos albergarán los usos propios del centro educativo situándose entorno a un espacio central Polivalente que servirá de zona de “Encuentro, en función de las necesidades del centro y de los alumnos. Se busca así que el espacio de distribución y de conexión sea un espacio de calidad, con el fin de eliminar los espacios residuales del proyecto. DEL BIOCLIMATISMO Y LA RESPONSABILIDAD MEDIOMBIENTAL… Desde la concepción del proyecto, se ha trabajado con distintos actores de la construcción con el fin de conseguir un edificio eficiente. Se han tenido en cuenta las orientaciones, aislamientos, soleamiento, ventilación natural, puentes térmicos… Así mismo se han elegido materiales y empresas que incorporan el ECODISEÑO a su fase de producción. En cuanto a las instalaciones, se plantea la climatización y ACS con equipos eléctricos de alto rendimiento, recuperadores de calor, y la incorporación de la energía solar fotovoltaica como principal generación de energía en el edificio. Así mismo se Proyecto una red separativa de saneamiento con el fin de reaprovechar el agua de Lluvia (cisternas, riego, etc). Además, se plantea el aprovechamiento de la acequia que fluye junto a la parcela, para el riego del huerto. DE LA NEURO ARQUITECTURA… Durante la fase de ideación, ha sido fundamental entender como el entorno puede modificar las emociones, los pensamientos o incluso las conductas de los usuarios de un espacio. Algunos de los principios de la Neuro arquitectura se ven reflejados en la arquitectura del centro de la siguiente manera: El hexágono como geometría reguladora y contenedora, evitando así los ángulos rectos y muy marcados (generadores de estrés) Utilizar los mismos volúmenes para el equipo docente, administración y los alumnos de los diferentes cursos, hace que se posicionen todos en el mismo nivel siendo más fácil la comunicación transversal, horizontal y vertical. La posibilidad de unir las aulas entre sí y de abrir los talleres al exterior, desdibujan los límites de los espacios formativos. Relación con la naturaleza y percepción exterior. El alumno visualizará e interactuará con elementos naturales y percibirá un entorno natural tanto en el interior como en el exterior del centro. La diferencia de altura entre los espacios formativos y el ágora central repercutirá en las emociones y sensaciones de los alumnos, fomentando el espacio alto de relación los procesos de ideas y los espacios más bajos los procesos más analíticos. La iluminación natural y artificial, será una de las claves para el bienestar de los alumnos. El diseño del mobiliario ayudará al alumno a pasar por las distintas etapas del aprendizaje y de relación con el entorno DEL DISEÑO UNIVERSAL… El centro ha sido concebido mediante las premisas del DISEÑO UNIVERSAL, diseñando un entorno de fácil acceso para el mayor número de personas posible, sin la necesidad de adaptarlos o rediseñarlos de una forma especial. De esta forma atendiendo a la “Igualdad de uso”. Se plantean módulos de aseos con un diseño que hace que puedan ser utilizados universalmente. La “Flexibilidad en el diseño” hace que los espacios puedan adecuarse a un Amplio rango de preferencias y habilidades individuales. En cuanto a la accesibilidad, el centro no presenta ningún escalón en su diseño, siendo ideal para personas con movilidad reducida.